2025-08

はじめに数学Bの「統計的な推測」の分野は、学校によって取り扱いが異なる部分だと思われます。今回の記事では、2023年度に日本人学校で実施した実践例をご紹介します。日本人学校では、探究的な学習の時間の指導に力を入れており、数学科としても統計的...

はじめに｜なぜ「弧度法（ラジアン）」を学ぶのか？高校数学Ⅱの三角関数の学習で必ず登場する「弧度法（ラジアン）」。「角度＝度（°）」に慣れている生徒にとっては、「なぜわざわざ新しい単位を？」と疑問に思うかもしれません。実は、弧度法は三角関数を...

近年の高校数学では、「現実の事象を数学的に捉える力」の育成が強く求められています。数学IIの「図形と方程式」では、次のような資質・能力の育成が求められています。数量と図形との関係などに着目し、日常の事象や社会の事象などを数学的に捉え、コンピ...

はじめに｜数学的活動の視点から“現実”を読み解く近年、数学教育においては「数学的活動」の重要性が強調されています。高等学校数学科の目標には、数学的な見方・考え方を働かせ、数学的活動を通して、数学的に考える資質・能力を育成し、数学を活用して課...

学習指導要領（平成30年告示）が重視する「数学的活動」については、以前の記事"【数学的活動】とは数学の学び方を考える"で理論的な背景を紹介しました。今回はその続編として、私自身が授業で実践してきた「数学的活動」を、以下の３種類の活動に分けて...

はじめに｜「なぜ、数学を勉強するのですか？」という問いに答えられますか？生徒先生、どうして数学って勉強するんですか？　………………………この問いに、私たち高校数学の教員はどのように答えているでしょうか。公式の意味や解法の手順を教え、演習を繰...